mSchools Awards 2026

Aprenem a reciclar!

Autor: Anahi Quiroz Llobet

Contacte: aquiroz@xtec.cat

Nom escola: INS Manuel de Montsuar

Codi Centre: 25006513

Adreça de l'escola: Partida de Montcada 22 - Lleida

Pàgina web: https://www.wp.insmontsuar.cat/

Votar pel premi del públic

Eix Principal

Equitat i inclusió

Recurs Digital Principal

Scratch

Curs i etapa educativa

1r d’ESO

Número de sessions

Àrea / matèria / àmbit

STEAM, Tecnologia i Digitalització

Número d’alumnat

Metodologies

Aprenentatge basat en projectes (ABP) Gamificació / Ludificació Design Thinking

Breu descripció

Nosaltres hem decidit fer un joc de reciclatge perquè sabem que hi ha molta contaminació al món i, volem animar a les persones a reciclar ja que, si volem tenir un món sense brutícia i contaminació, hem de normalitzar la norma de les “3Rs” (-reciclar-reduir-reutilitzar). Per això hem triat crear aquest joc. També perquè ens hem adonat a l'hora del pati, que molts companys no saben on es llencen alguns residus. Aquest joc tracta de classificar la brossa en els diferents contenidors de brossa que són: el groc, blau, verd, gris i marró. I hauràs de moure la brossa amb les tecles →(dreta) i ←(esquerra), i al final et surt un missatge de millora depenent de la puntuació final. Al principi, havíem tingut una idea, però no va sortir com esperàvem i vam haver de tornar a començar. algunes imatges les hem tret de “Freepik” i hem consultat alguna informació a google de la pàgina web “residus on vas?”

Singularitat i innovació

La singularitat d’aquesta proposta recau en la seva base d’indagació real i situada: l’alumnat ha detectat una mancança específica de coneixement al centre sobre la gestió de residus no convencionals durant l'hora del pati. La innovació no resideix només en l’ús d'Scratch, sinó en la creació d'una eina de gamificació per a la transformació social que va més enllà dels missatges genèrics, centrant-se en aquells elements que realment generen confusió. El producte aporta valor afegit en basar-se en una recerca exhaustiva sobre residus complexos, transformant un problema observat en un aprenentatge lúdic i funcional que fomenta la consciència ambiental (CC4) i la competència digital (CD5). Destaca l’actitud autodidacta dels tres creadors, que han cercat tutorials i recursos de forma proactiva per resoldre reptes de programació, demostrant una gran capacitat d'aprendre a aprendre (CPSAA) i un compromís cívic ferm amb la sostenibilitat del seu entorn.

Més detalls

Impacte de la solución propasada

L’impacte d’aquesta proposta es manifesta en la millora de la consciència ambiental de la comunitat educativa i en l'empoderament de l'alumnat com a agents de canvi actius. El videojoc actua com una eina de gamificació que facilita un aprenentatge funcional sobre la gestió de residus no convencionals detectats al pati, resolent una mancança real de coneixement tècnic que els mateixos alumnes han identificat mitjançant la recerca. L'impacte es produeix de forma horitzontal, on l'aprenentatge entre iguals resulta més significatiu, proper i motivador per modificar hàbits de consum.

Breu descripció de la proposta educativa

Aquesta proposta s’ha desenvolupat al llarg de 20 sessions a la matèria STEAM de 1r d’ESO, aplicant una metodologia d’Aprenentatge Basat en Projectes (ABP) i Pensament de Disseny (Design Thinking). L’alumnat, organitzat en equips cooperatius de tres membres, ha liderat el procés d’indagació per detectar reptes ambientals reals dins l'institut. Metodològicament, s’ha fomentat l’autoaprenentatge i l’autonomia; tot i que s’han donat unes nocions bàsiques, l'alumnat ha après a resoldre els problemes que els sorgien en programar amb Scratch de forma autodidacta, cercant tutorials i recursos per resoldre reptes tècnics. L’impacte al centre es tradueix en una sensibilització ambiental horitzontal, transformant l'alumnat en creadors digitals i agents de canvi compromesos amb la millora del seu entorn

Altres observacions